Kuidas olla õpetaja, keda lapsed armastavad (piltidega)

Sisukord:

Kuidas olla õpetaja, keda lapsed armastavad (piltidega)
Kuidas olla õpetaja, keda lapsed armastavad (piltidega)

Video: Kuidas olla õpetaja, keda lapsed armastavad (piltidega)

Video: Kuidas olla õpetaja, keda lapsed armastavad (piltidega)
Video: Kiusamine 2024, Märts
Anonim

On palju asju, millest saab suurepärane õpetaja, näiteks hea haridus, ausus, lugupidamine õpetatavate lastega ja palju muud. Õpetaja tõeline edu seisneb aga selles, kuidas panna õpilased tähelepanu pöörama ja õppima armastama. Enamik neist omadustest ei ole ülikoolis õpitavad asjad. Selle asemel on neil rohkem pistmist teie isiksuse ja suhtlemisega. Saate õppida häid näpunäiteid, et saada õpetajaks, keda lapsed armastavad ja toetavad.

Sammud

Osa 1: 4: Üksikute õpilaste abistamine

Olge silmapaistev õpetaja 1. samm
Olge silmapaistev õpetaja 1. samm

Samm 1. Tervitage võimalikult palju õpilasi nimepidi

Kas see on hommik või tunni algus, kasutage võimalust oma õpilasi saabudes tervitama. Kasutage tere öeldes nende nimesid ja kasutage hetke, et küsida midagi isiklikku (nt kuidas nende spordimäng läks, kuidas neil läks teises klassis kodutööde tegemisel jne), kui aega on.

Olge silmapaistev õpetaja 5. samm
Olge silmapaistev õpetaja 5. samm

Samm 2. Pöörake oma õpilastele individuaalset tähelepanu

Isegi kui teil on õpilase jaoks aega vaid mõni lühike minut, jätke talle selle aja jooksul jagamatu tähelepanu. Rääkige oma õpilastega privaatselt. Üliõpilasele üks-ühele tähelepanu pööramine võib näidata, et õpilane hoolib temast ja tema tulevikust.

  • Kui märkate, et õpilasega võib midagi valesti minna, võtke aega ja rääkige temaga üksi, et küsida, kas neil on kõik korras. See, et sa seda märkasid, näitab neile, et sa hoolid ja võivad anda õpilasele julguse rääkida kõigest valesti.
  • Olge teadlik sellest, kuidas lähenete õpilasele üks-ühele vestluseks. Paljud õpilased võivad automaatselt eeldada, et selline kõne on vajalik, sest nad tegid midagi valesti. Lähenege õpilasele naeratades ja tehke talle komplimente (nt "kena särk!", "Suurepärane küsimus täna klassis!" Jne) ja seejärel küsige, kas neil on vestlemiseks aega.
  • Tõenäoliselt pöördub teie poole ka õpilane, kes võib soovida teiega privaatselt rääkida. Proovige need soovitud vestlused oma ajakavasse võimalikult hästi arvesse võtta. Kui teil pole kohe aega, tunnistage seda ja öelge õpilasele, et järgite temaga väga kiiresti, et anda talle teada, kui teil on aega. Ja siis muidugi jälgige.
Hakka Texase keskkooliõpetajaks 8. samm
Hakka Texase keskkooliõpetajaks 8. samm

Samm 3. Andke oma õpilastele aega õpitu töötlemiseks

Kõik ei tule kergelt igale õpilasele. Mõnikord peavad õpilased teema mõtestamiseks mõnda aega midagi üle mõtlema või lihtsalt "magama jääma". Andke õpilastele, kes seda vajavad, aega. Püüa mitte kiirustada. Kõik ei õpi ühtemoodi, seega ei saa kõiki ühtmoodi õpetada ja oodata samu tulemusi.

  • Kui õpetate klassis midagi täiesti uut, on õpilasi, kes saavad selle kohe kätte, ja õpilasi, kes vajavad uue kontseptsiooni mõistmiseks aega. Õpilased, kes vajavad uute mõistete mõistmiseks rohkem aega, võivad tunda piinlikkust, kui neile esitatakse küsimus, millele nad ei oska vastata.
  • Proovige hinnata, millised teie klassi õpilased õpivad kiiresti ja millised õpilased on mõtlikumad. Püüdke mitte panna õpilasi, kes vajavad aega mõiste väljamõtlemiseks, esimestesse tundidesse, kus te uut teemat õpetate.
  • Samuti on oluline vältida teemaga kiirustamist, ilma et õpilased sellest aru saaksid. Ehkki te ei pruugi aeglaseima õpilase jaoks piisavalt aeglaselt minna (nagu ka kiireima õpilase jaoks piisavalt kiiresti), peaksite vähemalt korraliku enamuse jaoks piisavalt aeglaselt minema.
  • Võib-olla saate aru, kas klass vajab teatud teemal rohkem aega, esitades avatud küsimusi selle kohta, millised osad on nende arvates mõistlikud ja millised osad on nende arvates segased. Paluge neil seda teemat arutada, et näha, kus teil võib olla vaja oma õppetundi laiendada.
Veenduge oma vanemaid, et teie kool on hea 4. samm
Veenduge oma vanemaid, et teie kool on hea 4. samm

4. Rääkige õpilastega, kellest teate, et nad saavad paremini hakkama

Õpetajana kohtate tõenäoliselt ühte või mitut õpilast, kellest teate, et nad saavad paremini hakkama. Kui näete seda, ärge pange neid maha ja häbenege neid, sest nad võiksid paremini hakkama saada, vaid paluge neil paremini hakkama saada. Andke neile teada, et usute neisse ja teate, et nad on võimelised palju enamaks. Julgusta neid rohkem pingutama.

  • Võib olla mitmeid põhjuseid, miks õpilane ei püüa nii palju kui võimalik. Võtke aega, et välja selgitada, miks konkreetne õpilane ei toimi tasemel. Ärge eeldage automaatselt, et nad on laisad.
  • Kui puutute kokku sellise õpilasega, lähenege talle lugupidavalt privaatselt (ärge pidage seda arutelu teiste õpilaste ees). Rääkige neile oma muredest, aga öelge neile ka, et arvate, et nad on tõesti targad ja saaksid midagi paremini teha, kui nad teeksid midagi konkreetset (ja pakuksid väga konkreetse toimingu).
  • Tehke selle õpilasega koostööd, kutsudes neid üles järjest keerukamaid ülesandeid täitma, kuni nad jõuavad punkti, kus nad on kogunud piisavalt enesekindlust, et jätkata kõrgel tasemel iseseisvalt.
Hakka õpetajaks Alabamas 1. samm
Hakka õpetajaks Alabamas 1. samm

Samm 5. Usaldage oma õpilasi algusest peale

Selle asemel, et lasta oma õpilastel aja jooksul teie usaldus välja teenida, alustage aastat, andes neile 100% oma usaldusest. Aasta edenedes usaldage neid, et nad teevad õiget asja. Andke neile kasu kahtlustest. Uskuge oma õpilasi, kui nad lubadusi annavad. Alustage selle kõrge usalduse eemaldamist alles siis, kui nad teid alt vedavad, kuid andke neile teada, et nad on teid alt vedanud.

Osa 2/4: Toetava õpikeskkonna loomine

Õppetöö armee kadettides Samm 7
Õppetöö armee kadettides Samm 7

Samm 1. Selgitage oma õppetunde kergesti arusaadaval viisil

Mõned teemad on keerulised, kuid see ei tähenda, et peate neid keerulisel viisil selgitama. Selgitage oma tunde nii, et kõikide tasemete õpilased saaksid neist hõlpsasti aru. Vältige suurte ja keeruliste sõnade kasutamist, mis ületavad teie õpilaste sõnavara.

  • Mõnikord on lihtsaim viis midagi keerulist selgitada, kui jagada see väiksemateks tükkideks ja selgitada iga väike tükk eraldi.
  • Igasugused visuaalid võivad aine õppimise palju lihtsamaks muuta, kuna õpilane ei pea proovima ära arvata, kuidas miski töötab või kuidas see välja näeb.
  • Kuigi soovite kindlasti laiendada oma õpilaste sõnavara nii palju kui võimalik, on piiranguid. Kui kasutate sõna, mis on leitud ainult ülikooliõpikust, lähete tõenäoliselt natuke liiga keeruliseks.
Võida pesad 3. samm
Võida pesad 3. samm

Samm 2. Olge oma õpilastega kannatlik

Kannatlikkus on õpetajana voorus ja absoluutne kohustus. Õpetajad, kes kergesti ärrituvad või pidevalt õpilaste peale karjuvad, on tavaliselt need, keda õpilased püüavad vältida. Sõltuvalt nende vanusest peate võib -olla kasutama kannatlikkust, et mitte ärrituda, kui teie õpilased ei rahune ega pööra tähelepanu. Kuid mõistete selgitamisel ja küsimustele vastamisel peate kasutama ka kannatlikkust.

  • Pidage meeles, et rumalat küsimust pole. Ärge kunagi pange õpilast küsimuse esitamise eest maha, olenemata sellest, mis see on. Kui see on sobimatu küsimus, selgitage õpilasele ja klassile, miks see on sobimatu.
  • Isegi kui olete seest kannatamatu ja pettunud, hoidke väljastpoolt meelerahu. Kui teil on hiljem vaja rääkida sellest, mida teie õpilased tegid kaasõpetaja või sõbraga, on see hea.
  • Mõned õpilased püüavad saada täiendavat tähelepanu, tegutsedes tunnis, häirides teie tundi ja põhjustades teiste õpilaste keskendumisvõime kaotamise. Kuigi see on tüütu, pidage meeles, et selle õpilasega võib isiklikult juhtuda midagi, mis selle käitumise põhjustab.
Pange oma mees teid kuulama 1. samm
Pange oma mees teid kuulama 1. samm

Samm 3. Kuulake, mida teie õpilased räägivad

Noore inimesena pole peaaegu midagi hullemat kui olla lugupidamatu lihtsalt sellepärast, et olete noor inimene. Vanus ei kujuta endast intelligentsust, vaid teadmiste hulka, mis teil juba on. Õpilased võivad karta küsimuse esitamist või arvamuse avaldamist, sest nad pole kindlad, kas täiskasvanu hoolib. Õpetajana peate hoolitsema kõigi õpilaste küsimuste ja arvamuste eest.

  • Jällegi pole rumalaid küsimusi. Kui õpilane esitab küsimuse, tähendab see tõenäoliselt midagi, millest ta ei saa aru või on segaduses. Kasutage nende küsimust juhendina, et selgitada, mis oli segane.
  • Igas vanuses inimestel on oma arvamus ja valesid arvamusi pole. Austage oma õpilaste öeldut ja kaasake nad oma arvamust käsitlevasse vestlusesse, ilma et peaksite oma mahajätmiseks kasutama oma ulatuslikumaid teadmisi või kogemusi.
  • Aidake oma õpilastel õpetada, kuidas oma arvamust vaielda ja põhjendada, austamata kedagi, kellel on teistsugune arvamus.
Hakka keskkooli inglise keele õpetajaks 13. samm
Hakka keskkooli inglise keele õpetajaks 13. samm

Samm 4. Valige mõnikord halba käitumist ignoreerida

Mõni pool halb käitumine ei ole suurepärane, kuid ei ole väärt ka aega, et katkestada tundide käsitlemine. Valige oma lahingud. Ära ole õpetaja, kes peatab tunni iga väikese väärkäitumise eest.

  • Keskenduge halva käitumise käsitlemisele, mis on lugupidamatu, julm, alatu või füüsiline.
  • Kui teie klassiruumis juhtub halba käitumist, kasutage seda ülejäänud klassi õpetamiseks, et paremini mõista, miks selline käitumine on sobimatu.
  • Isegi kui õpilane on teie käitumisega lugupidamatu, ei tohiks te oma käitumisega tema vastu lugupidamatut olla. Olge rahulik ja näidake, kuidas olete suurem inimene.
Hakka keskkooli inglise keele õpetajaks 9. samm
Hakka keskkooli inglise keele õpetajaks 9. samm

Samm 5. Kaaluge oma õpilaste abistamist karjääriplaneerimisel

Õpilastele meeldib, kui nende õpetajad veedavad aega teemadel, mis ei ole kooliklassile omased, näiteks karjääriplaneerimine. Konkreetse aine õpetamine on suurepärane, aga kuidas see aine maailma suurde skeemi sobib. Jälgige oma õpilasi ning nende oskusi ja huve ning proovige siduda need võimaliku karjääriga, mis võiks neid huvitada.

Karjääriplaneerimist ei pea tegema teie, õpetaja, üksi. Kutsuge oma klassiruumi külalisesinejaid, kes aitaksid selgitada konkreetset karjääri või seda, kuidas võiks otsustada, millist karjääri nad soovivad jätkata

Osa 3/4: Õppimise lõbusaks muutmine

Õpetage keskkooliõpilastele 5. samm
Õpetage keskkooliõpilastele 5. samm

Samm 1. Muutke õpetatavad ained huvitavaks

Olgem ausad, mõned ained, mida peate õpilastele õpetama, on põnevad, teised aga lausa igavad. Ja mitte kõik (nii õpetajad kui ka õpilased) nõustuvad, milline aine on kumb! Seega, olenemata sellest, millist ainet te õpetate, peate selle oma õpilastele kutsuvaks, huvitavaks ja intrigeerivaks muutma.

  • Kaasake ja suhelge oma õpilastega õpetamise ajal, mitte lihtsalt kirjutage tahvlile lõputuid sõnu.
  • Selle asemel, et oma õpilastele kõike rääkida, paluge neil esitada arvamusi, ideid või isegi oletusi.
  • Paluge oma õpilastel selgitada, MIKS on miski nii, nagu see on. Mõnikord muudab „miks” mõistmine palju lihtsamaks.
  • Leiutage ja mängige mänge, mis õpetavad ainet interaktiivselt ja põnevalt.
  • Kasutage pilte, pilte ja videoid nii tihti kui võimalik.
  • Kui ainet saab õpetada praktiliselt, kaasake oma õpilased tunnisse.
  • Lugege artiklit Kuidas muuta õppimine lõbusaks.
Õpetage keskkooliõpilastele 3. samm
Õpetage keskkooliõpilastele 3. samm

Samm 2. Lisage oma klassiruumi iga päev huumorit

Naer on mõnikord parim ravim. Kuid see võib olla ka suurepärane õppe- ja õpetamisvahend. Võimalus midagi naljakat teha või millegi piinliku üle nalja teha muudab inimese. Õpilastele meeldib näha oma õpetajaid inimestena.

  • Internetis on lõputu hulk koomikseid ja meeme peaaegu iga teema jaoks, mida võite mõelda. Kaaluge nende piltide leidmist ja klassiruumi üles panemist.
  • Tundi alustamiseks ja õpilaste tähelepanu köitmiseks mõelge oma klassiruumi päeva nalja või muu tegevuse kaasamisest.
  • Naerge mõne nalja üle, mida teie õpilased oma vastuste osana ütlevad. Jah, see võib tähendada, et nad ei õppinud, kuid nende peale vihastamine tõenäoliselt ei aita.
  • Ärge võtke ennast liiga tõsiselt. Õpetamine pole lihtne ja te hakkate aeg -ajalt sassi ajama. Proovige oma vigadest mitte ärrituda, otsige olukorrast võimaluse korral huumorit ja naerge selle üle.
Hakka keskkooli inglise keele õpetajaks 7. samm
Hakka keskkooli inglise keele õpetajaks 7. samm

Samm 3. Näidake oma suurepärast isiksust

On põhjus, miks tahtsite saada õpetajaks. Võib -olla sellepärast, et sa armastad lapsi või sulle meeldib mõte valmistada järgmine põlvkond tulevikuks ette. Sellest hoolimata olete õpetaja, sest tahtsite olla ja teil on suurepärane isiksus. Kasutage oma isikupära õpetamisviisi või klassiruumi kaunistamise kohandamiseks.

Võite õpetada ainet, mida armastate absoluutselt rohkem kui miski muu maailmas. Näidake seda kirge oma õpilastele. On hämmastav, kui nakkav kirg võib olla

Teenindajalt hea näpunäide 1. samm
Teenindajalt hea näpunäide 1. samm

Samm 4. Naerata

Olete nii õpetaja kui ka inimene. Teil on väljaspool klassiruumi oma isiklikud probleemid. Kuigi see on raske, ärge tooge neid isiklikke probleeme klassiruumi. Pidage meeles, et teie õpilastel pole teie isiklike probleemidega midagi pistmist (tõenäoliselt) ja neid ei pea karistama, kuna teie elus on isiklik probleem.

  • Kui olete kooli uksest sisse astunud, jätke oma isiklikud probleemid kõrvale, kuni olete jälle väljaspool kooli.
  • Naerata oma õpilastele ja teistele õpetajatele. Ja hoidke seda naeratust kogu päeva jooksul.

Osa 4/4: ekstra miili läbimine

Jahi küülik 7. samm
Jahi küülik 7. samm

Samm 1. Kas üks või mitu klassi lemmiklooma

Loomad on suurepärased ja nad saavad õpilastele õpetada palju erinevaid oskusi ja võimeid. Sõltuvalt teie klassiruumi vanusest ja tüübist kaaluge klassiruumi ühe või mitme lemmiklooma lisamist. Kasutage seda lemmiklooma, et õpetada oma õpilastele vastutust ja muid olulisi eluoskusi.

Olge nooremate laste abiline 5. samm
Olge nooremate laste abiline 5. samm

Samm 2. Lase oma õpilastel otsustada, mida nad teha tahavad

Nii sageli, võib -olla kord nädalas kindlal ajal, laske oma õpilastel otsustada, mida nad tahavad teha või õppida. Võib -olla on see aeg eriline mänguaeg, kus teie õpilased saavad valida, millist mängu nad mängida tahavad. Jagage otsustamine erinevate õpilaste või rühmade vahel. Luba oma õpilastel osaleda õpetamisprotsessis.

See võib olla ka suurepärane võimalus lasta oma õpilastel teie asemel klassis osaleda. Tehke ülesandeks, et iga õpilane või õpilasrühm peab klassile esitama oma valitud teema

Hakka muusikaadvokaadiks 3. samm
Hakka muusikaadvokaadiks 3. samm

Samm 3. Lisage oma klassiruumi muusikat

Muusika võib inimeste jaoks teha palju imelisi asju. Kui teil on võimalus oma klassiruumi või tundidesse muusikat lisada, tehke seda. Võib -olla on teil isegi võimalus lubada oma õpilastel muusikat valida.

Samm 4. Leidke praktilisi viise õppetunni õpetamiseks

Õpilased on üksikisikud ja nad kõik õpivad erinevalt. Veenduge, et neil on võimalusi õppetundi kogeda väljaspool õpikut või kodutööd, on see suurepärane viis õppimise parandamiseks. Kaaluge rohkem praktilisi viise oma tunni planeerimise rikastamiseks.

  • Kui õpite kohalikku ajalugu, planeerige ekskursioon kohalikku muuseumi.
  • Uue matemaatikakontseptsiooni õpetamisel kasutage matemaatilisi manipulaatoreid, et nad saaksid õppetundi näha ja tunda.

Näpunäiteid

  • Üldiselt meeldivad õpilastele õpetajad, kes ei ole tavapärased. Neile meeldivad erinevad õpetajad. Püüdke vältida etteantud vormi paigaldamist selle kohta, milline õpetaja peab olema, ja selle asemel arendage oma ettekujutus sellest, milline õpetaja SINA soovite saada.
  • Paljud õpetajad näevad vaeva oma klassiruumi eelarvega, et leida ressursse nende võimaluste pakkumiseks. Kaaluge klassiruumi rahastamissaitide uurimist, mis aitavad teil vajalikele materjalidele juurde pääseda.

Soovitan: