Õpetaja assistendi ametikohti on palju erinevaid, alates lasteaia assistentidest kuni keskkooli erihariduse assistentideni kuni kolledži TA -deni. Teie kohustused õpetaja assistendina varieeruvad sõltuvalt sellest, kus te töötate, kuid mis tahes õpikeskkonnas väärtuslikuks assistendiks saamisel on mõned põhielemendid.
Sammud
Meetod 1: 2: suhtlemine õpetajaga
Samm 1. Kuulake õpetaja vajadusi
Teie töö number üks sellel ametikohal on õpetaja abistamine. Võimalik, et teie töö on olemas, sest õpetajal on juba ettekujutus sellest, mida ta assistendilt soovib või vajab. Enne positsiooni alustamist või esimestel päevadel tehke märkmeid selle kohta, mida teilt oodatakse.
- Tehke varakult kindlaks, millised on teie peamised kohustused sellel ametikohal. Kas aitate peamiselt mõnda õpilast, kes vajavad erilist tuge? Kas töötate kulisside taga, teete koopiaid ja hindate pabereid? Või võtate õpetaja jaoks terve klassi üle?
- Kui teil on küsimusi millegi kohta, mida õpetaja kirjeldab, küsige seda varem või hiljem.
Samm 2. Tutvuge õppekavaga
Saate õpilasi kõige paremini aidata, kui teate, mida nad õpivad, samuti seda, millal ja kuidas nad seda õpivad. See, et olete juba kursuse läbinud, mida abistate, ei tähenda, et teate sellest automaatselt õpetaja vaatenurgast. Lugege õpetaja tunniplaane, õppekavade raamatuid, ainekava jne.
Samm 3. Pakkuge kodutööde ja hindetööde kontrollimist
Osa õpetaja kohustustest on õpilaste edasijõudmise igapäevane jälgimine. Neid kohustusi jagades saate õpetajale suureks abiks olla.
- Tehke iga õpilase nimega jälgimisleht koos kastide veergudega, et saaksite kontrollida, kes õigel ajal kodutöö toob.
- Pärast paberite hindamist tehke ettepanek sisestada hinded õpetaja arvutisüsteemi. Või hoidke hinnete paberkandjal paberil, et neile sisestada.
Samm 4. Küsige, kas saate aidata vanematega suhelda
Mõnel avalikul ringkonnal võivad olla reeglid selle kohta, kes saab vanematega suhelda, kuid kui teil on õigus vanemate telefonikõnesid teha, võib see õpetajale suureks abiks olla.
Hoidke kõned kindlasti professionaalsed. Kui tegelete õpilase käitumisprobleemidega, lisage kindlasti oma probleemikäitumise aruannetele ka esiletõstmised asjadest, mida laps hästi teeb. Ükski vanem ei taha oma lapse kohta kuulda ainult negatiivseid asju; ainult negatiivsete aruannete esitamine vähendab lapsevanema toetuse ja koostöö mahtu
Samm 5. Pakkuge õpetaja jaoks asjaajamist
Midagi, mis võib õpetajale väga kasulik olla, on joosta tunni ajal koopiamasinasse või kontorisse. Täiskasvanu peab jääma õpilaste juurde kogu aeg, nii et kui õpetaja mõistab, et ei teinud selle päeva tunni jaoks piisavalt koopiaid, võib see pärast tundide algust olla üsna pingeline. Saate selles olukorras aidata, minnes välja ja tehes talle vajaliku koguse koopiaid.
Samm 6. Küsige abi ajakava/kalendri osas
Õpetajatel on klassiruumis sageli postitatud kalender, kus on ära toodud selle kuu olulised õpilaste kuupäevad ja sündmused. Saate aidata mõnikord monotoonsel kalendri täitmise ülesandel, pakkudes seda tema jaoks täita. Enne selle tegemist peate mõistma kooliüritusi ja regulaarseid klassiprotseduure.
Samm 7. Pakkuge õpilaste vaatamist õpetaja välja astudes
Vannitoa hädaolukorrad ja viimase hetke kohtumised võivad õpetajatele ette tulla. Koolipiirkonnas, kus te töötate, võivad olla reeglid selle kohta, kes võivad jääda õpilaste juurde pikemaks ajaks, kuid enamik lubab õpetaja assistendil viibida õpilastega kuni 10 minutit. Andke õpetajale teada, et olete selle kohustuse täitmiseks vajalik.
Samm 8. Küsige, kas saate aidata eridistsipliini puhul
Mõnikord võib õpilastel tekkida konkreetne probleem, mis nõuab, et nad veedaksid lisaaega klassist väljas või kontoris. Mõned õpilased ei tohi ilma täiskasvanute järelevalveta tunni ajal saalides käia. Muul ajal nõuab õpilase IEP (individuaalne haridusplaan), et tal oleks aeg -ajalt ruumist pause.
Küsige õpetajalt, kas saate olla abiks, jäädes nende õpilaste juurde ja kõndides koos nendega, kuhu nad peavad õpetamise ajal minema
Meetod 2/2: klassiruumi kogukonnaga liitumine
Samm 1. Õpilaste tundmaõppimine
Iga õpetaja esmane vastutus on õpilaste tundmaõppimine ning nende õppimise tugevate külgede ja vajaduste mõistmise arendamine. Püüdke esimese paari nädala jooksul kõigi oma õpilaste nimed ära õppida; kui teil on raskusi nimede meeldejätmisega, saate teha mälukaarte, millel on õpilaste omadused. Veel üks hea nipp nimede meeldejätmiseks on poppikepulkade kasutamine klassi aruteludes; kirjutage iga õpilase nimi pulgale ja tõmmake see arutelude käigus juhuslikult. Õpilane, kes vastab, on see, kelle nimi sobib teie pulgaga.
Pidage päevikut, kus on peegeldusi iga päev. See aitab teil kindlaks teha teatud õpilaste tugevused ja vajadused, samuti selle, millised tunnid läksid hästi (või mitte) ja miks
Samm 2. Hoidke tuba korras
Ühelegi õpetajale ega õpilasele ei meeldi segane õpikeskkond. Klasside vahel lükake toolid kindlasti tagasi, sirutage laudu, korjake mahakukkunud paberid või pliiatsid ja korraldage materjale.
Küsige juhtivõpetajalt, enne kui teete ruumis suuremaid ümberkorraldusi. Paljud õpetajad on eriti huvitatud sellest, kuhu neile meeldib asju paigutada
Samm 3. Võtke õpetajalt näpunäiteid
Kuna teie roll assistendina pakub teile palju võimalusi õpilastega dialoogiks, peaksite harjutama abi osutamist ilma õpilaste jaoks tegelikult tööd lõpetamata.
Õppige küsimusele küsimusega vastama; kui õpilane vajab abi mõne konkreetse ülesande täitmisel, küsige, mida ta mäletab sellest, mida ta õppis vastuse saamisel. Õpilased mäletavad rohkem, kui nuputavad endale ülesandeid, mitte ei lusikatäit igal sammul
Samm 4. Tehke teadetetahvlid ja õpilaste tööde väljapanekud
Enamikule õpilastele meeldib oma tööd avalikult kuvada. See on ka võimalus loovaks muutuda. Teie koolis peaks olema põhivarustusruum, kust leiate värvilise paberi ja teadetetahvli äärised.
Koguge tarvikud ja asuge kaunistama. Andke õpilastele teada, millised projektid kavatsete kuvamiseks katkestada
Samm 5. Abistage väljasõitude ajal järelevalvega
Kui teie klass väljasõite teeb, on vaja võimalikult palju täiskasvanuid, kes aitaksid õpilasi kokku lugeda ja aidata erinevate ülesannete täitmisel, nagu suupistete või lõunasöökide jagamine ja külaliste loengute ajal kõigi vaikimine. Samuti saate aidata õpilastel õppekäigust huvi tunda, rääkides oma kogemustest (kui neid on) koha külastamisel.
Samm 6. Viige nooremad õpilased lõuna-/eriklassidesse
Õpetajad saavad päeva jooksul sageli kasutada kogu lisaaega, mida nad saavad tundide planeerimiseks ja paberite hindamiseks. Kui saate vähendada õpetaja vajadust klassist lahkuda, jalutades õpilased sinna, kuhu nad minema peavad, on ta tõenäoliselt väga tänulik.
Samm 7. Proctori jumestuskatsed vanematele õpilastele
Õpetaja elu on sageli täis teste, et olla kursis linnaosa ja osariigi nõuetega. Mõnikord, kui õpilased puuduvad testimispäevadel, muudab õpetajad jumestuseksami tegemiseks aja leidmise keeruliseks. Pakkuge, et viite õpilased ruumist välja, raamatukokku või muusse vaiksesse piirkonda, et teha neile meigitesti. See võib olla väga kasulik nii õpetajatele kui ka õpilastele.
Samm 8. Tehke kindlaks, millised õpilased vajavad täiendavat tuge
Mõned õppeassistendid palgatakse spetsiaalselt teatud õpilaste abistamiseks; sellistel juhtudel saate kohe teada, millised õpilased on teie omad abiks. Muudel juhtudel, nagu assistendid tervete klasside jaoks, peate ise välja mõtlema, millised õpilased võiksid teie täiendavast abist kõige rohkem kasu saada.
- Tundide ajal jälgige õpilaste vastuseid ja osalemise taset. Need, kes ei osale nii palju või tunduvad segaduses, on need, kes võiksid saada täiendavat üks-ühele abi.
- Paluge vaadata läbi õpilaste andmed. Jällegi võivad mõned andmed olla piirkonna järgi konfidentsiaalsed, kuid võite küsida, mida teil on lubatud läbi vaadata, et saada täiendavat teavet konkreetsete õpilaste vajaduste kohta.
- Õpilastele, kes vajavad lisatoetust või kellele olete klassis määratud, andke kindlasti tuge ilma õpilase kohal hõljumata. Täiendavate erivajadustega õpilane võib assistendile klammerduda; sellistel juhtudel näidake kindlasti üles oma kiindumust õpilase vastu, julgustades ühtlasi kaaslastega liituma ja sõprussuhteid arendama.
Samm 9. Pakkuge läbivaatamissessioonide korraldamist raskustes õpilastele
Õpilased, kes on klassis teatud mõistetest maha jäänud, saavad materjaliga sageli lisaaega kasutada. Kui ülejäänud klass on valmis järgmisesse üksusesse liikuma, pakkuge aega, et vaadata koos vana materjaliga läbi õpilased, kes vajavad täiendavat abi. Õpetajalt küsides peaksite saama ruumist leida täiendavat harjutustööd.
Samm 10. Säilitage professionaalsus
Pidage meeles, et olete õpilaste jaoks autoriteet, kuid te ei tee lõplikke otsuseid klassiruumi protseduuride kohta. Selle tasakaalu meeldejätmine oma rollis aitab teil luua sujuva klassikeskkonna.
- Kui õpilastel tekivad reeglite kohta küsimused ja te pole vastuses kindel, võite öelda: „Küsige kõigepealt õpetaja käest.” Samal ajal, kui õpilased ei kuula teid, sest te pole „tõeline” õpetaja, on hea neile meelde tuletada, et olete klassis täiskasvanu ja teid tuleb kohelda lugupidavalt nagu iga täiskasvanut. ravitud.
- Ole õpilastele alati eeskujuks; Ärge osalege õpetajaga vesteldes õpilastega vestlustes ja hoidke end rahulikuna, kui õpilane tekitab häireid. Ärge kaotage tuju ega muutuge emotsionaalseks õpilaste ega õpetaja suhtes.